Beyer advierte deuda en educación inicial: “No hemos hecho la tarea en primera infancia (…) a los cinco años ya hay enormes diferencias cognitivas y emocionales”

El académico de la Escuela de Gobierno UC y exministro de Educación analizó los resultados del Panel de Políticas Públicas sobre la selección escolar desde séptimo básico. Además, afirmó que el principal desafío del sistema educativo no está en la admisión, sino en fortalecer la primera infancia, mejorar la formación docente y enfrentar problemas como la inclusión, la salud mental y el impacto de las nuevas tecnologías.

En Pauta de Análisis conversamos con Harald Beyer, académico de la Escuela de Gobierno de la Universidad Católica y exministro de Educación, sobre los resultados del Panel de Políticas Públicas que abordó la posibilidad de permitir criterios académicos para la admisión escolar desde séptimo básico.

La encuesta mostró que un 61% de los expertos estuvo de acuerdo con incorporar mecanismos de selección por desempeño académico, aunque con distintos matices.

Primera infancia, admisión escolar e inclusión: las prioridades que plantea Harald Beyer

Según explicó Beyer, el debate no busca reinstalar un sistema de selección irrestricto, sino analizar si es posible reducir el peso del azar en el Sistema de Admisión Escolar mediante criterios considerados justos.

“No quedó zanjada la discusión. El sistema de selección escolar ha seguido siendo materia de amplio debate durante los últimos diez años”, afirmó.

El debate por la selección escolar sigue abierto

El exministro sostuvo que actualmente los criterios prioritarios del sistema se agotan rápidamente y que la mayor parte de los cupos termina asignándose por sorteo, situación que genera incomodidad entre muchas familias.

A su juicio, el desafío consiste en construir acuerdos que permitan complementar el actual mecanismo de admisión sin abandonar los principios de equidad.

Sin embargo, Beyer aseguró que el debate sobre el Sistema de Admisión Escolar no debe eclipsar los problemas estructurales de la educación chilena, como la primera infancia, la formación docente, la inclusión y la salud mental.

“No hemos hecho la tarea” en primera infancia

El académico sostuvo que las principales deudas del sistema educativo están en los primeros años de desarrollo. “No hemos hecho la tarea de educación de primera infancia”, afirmó.

Explicó que Chile aún presenta una cobertura muy inferior a la de los países desarrollados en educación inicial. Mientras en esas naciones la cobertura para niños de tres años alcanza cerca del 100%, en el país llega a alrededor del 55%. Además, advirtió que las brechas aparecen incluso antes del ingreso a la enseñanza básica.

“Ya notamos a los cinco años diferencias en habilidades cognitivas y socioemocionales muy grandes, antes de que parta el sistema educacional”, sostuvo.

Beyer agregó que otra de las tareas pendientes es fortalecer la formación de los profesores. “Ningún sistema educacional es capaz de dar más que lo que dan sus profesores”, afirmó. En ese sentido, sostuvo que la carrera docente representó un avance, aunque no ha sido suficiente para elevar la calidad del sistema.

Inclusión, salud mental e inteligencia artificial

El exministro también cuestionó la forma en que hoy se implementa la inclusión en el sistema escolar.

“Existe, pero mal diseñada”, sostuvo. Según explicó, los colegios muchas veces conocen demasiado tarde las necesidades educativas especiales de los estudiantes que recibirán, lo que dificulta organizar los apoyos y recursos necesarios.

En materia de convivencia escolar y salud mental, cuestionó que las políticas públicas se diseñen desde un enfoque excesivamente centralizado. “No lo estamos abordando tan bien, porque lo estamos abordando desde arriba hacia abajo”, afirmó.

A su juicio, el Ministerio de Educación debiera poner a disposición de los establecimientos experiencias exitosas implementadas en otros países y permitir que cada comunidad educativa adopte aquellas que mejor respondan a su realidad.

Finalmente, Beyer rechazó que las nuevas generaciones sean menos inteligentes por efecto de la tecnología. No obstante, advirtió que el uso inadecuado de herramientas digitales puede afectar la profundidad de los aprendizajes y sostuvo que la inteligencia artificial ofrece grandes oportunidades, siempre que el sistema educativo aprenda a integrarla de forma adecuada.