UC lanza Dilo, herramienta que usa reconocimiento de voz para detectar dificultades lectoras en escolares
La plataforma desarrollada por MIDE UC evalúa la fluidez lectora de estudiantes de primer ciclo básico y entrega recomendaciones pedagógicas a los profesores. Su lanzamiento se produce en un contexto de brechas de aprendizaje, especialmente durante los primeros años de escolaridad.
El Centro de Medición de la Pontificia Universidad Católica de Chile (MIDE UC) presentó Dilo, una herramienta automatizada que utiliza reconocimiento de voz para evaluar la fluidez lectora de niñas y niños de primer ciclo básico.
La plataforma busca identificar oportunamente las dificultades de lectura y entregar información a los docentes para orientar el aprendizaje de sus estudiantes.
“Dilo nace para que los profesores sepan con precisión cómo están leyendo sus estudiantes y puedan intervenir cuando todavía es posible cambiar esa trayectoria”, señaló Lorena Meckes, directora ejecutiva de MIDE UC.
¿Cómo funciona Dilo?
La herramienta opera mediante una plataforma web que registra la lectura en voz alta de cada estudiante y analiza su fluidez, considerando aspectos como la precisión y el ritmo.
La evaluación es individual y breve. Para aplicarla se necesita un computador con micrófono, conexión a internet y un espacio silencioso. Durante la lectura, el estudiante no es interrumpido ni corregido.
A partir de los resultados, Dilo entrega recomendaciones pedagógicas, como la formación de grupos de trabajo y actividades adaptadas al nivel de avance de cada alumno.
Según MIDE UC, el objetivo es que los profesores puedan detectar dificultades tempranamente y ajustar sus estrategias de enseñanza.
Las brechas de comprensión lectora en Chile
El lanzamiento se produce en un contexto de dificultades en el aprendizaje de la lectura.
De acuerdo con el estudio Radiografía de la Lectura en 2° básico, realizado en la Región Metropolitana, cerca del 60% de los estudiantes de ese nivel no alcanza la comprensión lectora esperada. La proporción aumenta al 73% en el grupo socioeconómico más bajo.
La investigación también advierte que un estudiante que termina primero básico con dificultades lectoras tiene cerca de un 90% de probabilidad de mantenerlas después de cuarto básico.
A nivel nacional, los resultados del Simce 2025 muestran que cerca de la mitad de los estudiantes de cuarto básico se encuentra en los niveles Elemental o Insuficiente de Lectura, lo que evidencia desafíos pendientes en el desarrollo de esta habilidad.
Desde MIDE UC explicaron que la fluidez lectora permite que los estudiantes dejen de concentrarse exclusivamente en descifrar palabras y puedan dedicar mayor atención a comprender los textos.
La herramienta fue presentada durante el conversatorio Leer para avanzar, que reunió a representantes de la Universidad Católica, el Ministerio de Educación y la Agencia de Calidad de la Educación para abordar la evaluación temprana de las habilidades lectoras.